GoodHistoria

По политическому устройству Карфаген был во многом похож на Рим: во главе государства стояли два суфета, избираемых ежегодно и исполняющих, главным образом, обязанности главнокомандующих армией и флотом (аналог римских консулов); они также входили в число геронтов (сенаторов), которых было около 300; в свою очередь в сенате существовал особый кабинет, состоявший из 30 человек, занимавшийся текущей работой.[31] Но с другой стороны Карфагену были присущи собственные, характерные только для него черты. Например, народное собрание здесь в отличие от Рима не играло практически решающей роли, даже при обсуждении важных вопросов, а вся реальная власть была сосредоточена в руках узкой группы богатых граждан. Особую роль также играла «коллегия 100(104)». До недавнего времени шли довольно активные дискуссии о ее характере. И было принято предположение, что, скорее всего, это был высший контрольный, судебный орган. Очевидно он играл очень важную роль, как во внутренней, так и во внешней политике.[32] Но пожалуй главными, и возможно в какой – то степени решающими особенностями Карфагена были: отсутствие среднего крестьянства (что в конечном счете сделало невозможным развитие народной демократии) и наличие довольно сильно развитого аппарата принуждения (позволило манипулировать большими материальными и людскими ресурсами). Поэтому трудно не согласится с Полибием, который говорит, что: «ко времени, когда карфагеняне начали Ганнибалову войну, государство их было хуже римского…»(Pol,III,10,1). Созданное карфагенянами государство было весьма типичным для древности военно – административным объединением, которое включало в свой состав территории и общества, стоявшие на различных ступенях общественно – экономического развития и не имевшие друг с другом сколько – нибудь прочных контактов.[33]

Основным методом проведения внешней политики Карфагена были военные действия направленные на максимальное удовлетворение интересов торгового государства. Огромную роль в жизни страны играли наемники, что в разные периоды очень сильно влияло на ее развитие. Так немецкий историк Т.Моммзен отмечает, что война была большой денежной спекуляцией, и это было в духе финикийцев.[34] А знаменитый исследователь Древнего Рима М.И.Ростовцев отмечал в свей работе, что организаторская сила Карфагена никогда не умела сплотить около себя и объединить с собою даже ближайших своих соседей в Африке, Испании и Сицилии, вся же его мощь зиждилась на его посреднической торговле и на крупных денежных средствах.[35] Стоит также отметить, что вплоть до 5 века Д.Н.Э. Карфаген был вынужден выплачивать дань туземцам, что очень ярко говорит о его пассивной политике[36]. Таким образом политика карфагенского государство во – многом была направлена на решение внешних проблем, и первоначально это давало большие результаты. Но позже когда развитие военных успехов стало требовать внутренней модернизации Карфаген столкнулся с большими проблемами, поставившими его на грань гибели.[37]

В противоположность Карфагену, Рим к началу конфликта был скорее аграрным государством, в котором торговля еще не имела столь большого значения, как у его противника. Само римское государство к тому времени существовало уже порядка четырех сотен лет. Но именно к концу 4 в. Д.Н.Э. оно, в результате долгой и сложной внутренней и внешней борьбы, превратилось из города – государства Греко – италийского типа, в государство, объединившее около себя большинство культурных очагов Апеннинского полуострова. К началу первого конфликта Рим был государством народно – демократического типа, где олигархические элементы играли не столь значимую роль нежели в Карфагене. Обладание римским гражданством позволяло получить человеку широкие возможности, а также сильно повышало его статус. Как отмечают многие историки, право свободного голоса играло очень большую роль. Поэтому не случайно, когда каким то союзникам даровали римское гражданство, особо оговаривалось, что они не имеют права голоса. Постепенно подчиняя себе Лациум, Этрурию, а затем южную Италию, Рим проводил интенсивную колонизацию данных земель, давая возможности для совместного существования крупного и мелкого землевладения. В самом Риме торговые круги еще не получили широкого развития. Поэтому не случайно, что даже союзники более преуспели коммерческой деятельности. Италики получали выгоду от престижа Рима и распространили свою активность как на запад, так и на восток.[38] Римско – италийский союз был очень специфическим объединением. Его своеобразие заключалось в том, что это был союз города Рима с отдельными полисами Италии, причем на разных условиях. Одни общины имели полное самоуправление, а другие – ограниченное. Издавна особую роль в жизни государства играл сенат. Он отворял двери для всех лучших и выдающихся лиц. А способные администраторы в Риме всегда действовали в полном единомыслии с правительством.[39] Но пожалуй главная его особенность заключается в том, что основную массу римского населения составляли свободные граждане, готовые с мечем в руках отстаивать достижения родного города.

Внутренние процессы в русских землях
На Северо-востоке Руси московский князь был занят восстановлением разрушенного хозяйства, в это время Витовт поспешил развязать себе руки на Западе для укрепления своих позиций на Руси. Апогеем и концом соперничества Витовта с Орденом стало полное поражение крестоносцев в Грюнвальдской битве 15 июня 1410 года. Поражение в Грюнвальдской ...

Вклад ссыльных поляков в социокультурное развитие России
Участь политической ссылки постигла наиболее передовую часть общества Польского государства, в отдаленных и глухих уголках России же, где царила поголовная неграмотность, эти ее невольные обитатели становились проводниками культуры и просвещения. Повышение грамотности населения ссыльные с народническими взглядами считали одним из фактор ...

Рекомендации по применению методического опыта 60-70-х гг.на уроках истории в современной школе
Данная глава посвящена разработке и оценке возможности проведения учебного занятия в современных условиях с учетом богатого опыта в области методики преподавания истории учителей, работавших в 60-70-ых годах. В частности знаниях о формах и методах проведения урока, использования различных средств и приемов для активизации познавательной ...