Могучие охотники
Пожалуй, самым страшным хищником всех времён был огромный тираннозавр. Однако первые плотоядные динозавры имели ещё более устрашающие размеры и были полноправными хозяевами окружавшего их мира дикой природы. Жертвами кровожадных гигантов становились самые крупные животные.
Славу самого свирепого хищника тираннозавр приобрёл благодаря особенностям строения своей пасти. Череп этого животного, образованный толстыми костями, был гораздо тяжелее, чем черепа большинства других крупных плотоядных динозавров, например аллозавра. К тому же движение челюстей обеспечивалось необыкновенно мощными затылочными мышцами. В отличие от аллозавра, зубы тираннозавра не разрезали \ пищу, а впивались в неё, как большие шипы, буквально разрывая несчастную жертву на куски, ломая и дробя её кости. Другой грозный хищник того времени — кархародонтозавр — рыскал в поисках добычи вдоль берегов рек современной Северной Африки. А в Южной Америке обитал его близкий родственник примерно такого же размера — гигантозавр.
К другому типу хищников относился барионикс. Он питался в основном рыбой. Благодаря тому, что его ноздри были расположены довольно высоко, барионикс мог спокойно дышать, погрузив продолговатую узкую морду в воду. Длинные когти на передних лапах помогали ему не упустить пойманную рыбу.
Динозавр. Когда жил Длина Вес
Где был найден
(смысл названия) (лет назад) (не более) (не более)
Алозавр (незнакомый ящер) 156 — 144 млн. 12 м 2 тонны США, Португалия
Барионикс (тяжелый коготь) 125 — 119 млн. 12 м 2 тонны Англия Кархародонтозавр
(огромный акулозубый ящер) 113 — 97 млн. 14 м 8 тонн Северная Африка
Тираннозавр (ящер-тиран) 68 — 65 млн. 14 м 7 тонн Канада, США
Рекомендации по применению методического опыта 60-70-х гг.на уроках истории
в современной школе
Данная глава посвящена разработке и оценке возможности проведения учебного занятия в современных условиях с учетом богатого опыта в области методики преподавания истории учителей, работавших в 60-70-ых годах. В частности знаниях о формах и методах проведения урока, использования различных средств и приемов для активизации познавательной ...
Предпосылки военных реформ Петра I
Существует несколько теорий того, почему Петр I начал проводить военные реформы.Приверженцы первой точки зрения в военной историографии уверенны в том, что военное дело в допетровской России было безнадежно отсталым, и к моменту воцарения Петра I находилось в состоянии полного развала и запустения, армия была дезорганизована и небоеспосо ...
Расширение народного образования
К важным результатам деятельности правительства "просвещённого абсолютизма" относятся меры, предпринятые Екатериной II относительно народного образования. С Петра I образование в России носило практический характер - усвоение знаний для потребностей деятельной службы государству и непосредственно для применения в жизни, быту. ...